一个孩子真正能够看书，看文字完全实现独立的，自主阅读之前做的各种的阅读准备，我们称之为孩子的早期阅读，但是这个需要我们父母要多参与，做好亲子阅读，才能达成。
01
增长词汇量，促进对话交流
早期的词汇量决定日后成就，外国做过一个研究，一个并不是很富裕的家庭，如果这个父母很会跟孩子说话，很会跟孩子聊。那么孩子大脑当中储存的词汇量的多少，就是家长跟孩子说了多少次，而且这些词汇是要有意义和价值的。
重复的词汇，没有信息增量。你跟孩子说话的次数和你说话的量不等同于孩子掌握的词汇量，因为有的家长特别能说，每天好多话，但是他可能说的，更多的，是重复的话，例如吃饭了吗？喝水了吗？睡觉了吗？等等这些词，你可能每天说成千上万遍，但是这个词汇量是非常有限的，就跟我们会了几句英文日常用语，就能出国去开个酒店，坐个飞机，去餐厅吃个饭，但是我们一定不会去大学课堂上讲课一样，因为这些只是基础而已。
边对话边阅读，加深理解。我们在阅读的过程中，我们可以给孩子提问，我们可以跟孩子对话交流，我们建立联系，成人人和孩子之间的联系；书和生活当中的各种事物的联系；语音，语义，文字和图之间的联系。
02
阅读闭环，就像交响乐演奏
阅读其实特别像一个交响乐队的演奏，因为它肯定不是只有钢琴独奏，也不是小提琴独奏， 交响乐队一定是一个庞大的，很多乐器，很多演奏家组合在一起的，这样的一个乐队，他发出来的是一个共鸣，是一个和谐的声音，是大家齐心协力的结果。
阅读是闭环活动。比如阅读这件事，首先这个孩子得听，嘴巴得说，然后眼睛得看那些文字和那些图画，接着脑子得转，最后还要的理解，要与生活相结合，它不仅看图画还要识别文字。
阅读是多技能整合。它是有很多个小的部件或者是小的模块来组合在一起的，如果你在某一个技能上很好，比如说孩子会背很多东西，或者说能看书，认得很多字，那只是这个交响乐队那么多演奏员当中的一个分子或者一个环节，一个部分，并不代表它真正的阅读能力是好的，是强的，所以说只有把各种技能，每个人的专长也就是每个部分的这个技能都整合在一起。
03
阅读需要参与，传播出去
一个孩子参与度越高，越喜欢读书，那么就会自然而然地形成一个习惯，而理解的越牢固，传播的会更加快。
孩子参与度，取决于兴趣。不是说我们觉得什么重要，就应该注意什么，就给孩子讲什么，跟一个0~3岁的孩子做早期阅读的时候，要关注的是孩子关注什么，喜欢什么，然后跟多讲，多对话，多用描述性的语言，引导出孩子的兴趣。
鼓励孩子将知识传播出去。故事书里的内容不仅仅停留在故事当中，需要内化成孩子的一种理解，内化到生活当中，可以引导孩子表达，比如孩子可以绘声绘色给其他小朋友，给特别的认真，你就发现他那个表情啊，都跟着那个情节来变化，如果我们父母加以鼓励，下一次孩子会更加愿意给别人讲故事，这样会增加孩子的成就感。
04
结语
阅读需要家长更多参与，亲子共读，增加有效词汇量，形成一个闭环，鼓励孩子传播出去，帮助孩子增加自信，链接到更多的小朋友，加深对书本的理解。
