弗·培根曾经这样说：
“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”
不仅如此，古今中外的各位名人志士，都曾经不止一次地强调“阅读”这件事情的重要性。作为家长，我们要做的就是从孩子成长的初阶段，就帮助他培养良好的阅读习惯，促使孩子健康快乐地成长。
我的儿子刚上小学一年级，最近由于疫情的原因，他只能在家里通过老师录制的视频进行学习。其他门的课程他都能做到游刃有余，可是，每当遇到信息量略大的数学应用题时，儿子总是会丈二和尚——摸不着头脑。
一开始，我总是会根据题目的意思一步步引导孩子、陪伴孩子一起理解题目，这时我总会发现：在我的讲解后，孩子就能立刻明白题目的意思，并且迅速计算出答案。
可见，孩子做不出题目的原因并不是计算能力不行，而是阅读能力太差，所以才会因为读不懂题目的意思而被它难倒。
从这件很小的事情中，我们也能够看出阅读能力的强与弱已经不仅仅会对语文成绩造成影响，甚至会对一切和文字有关的学问密切相关——这也就表明，如果阅读能力差，影响的将会是所有科目的学习。
想想看，等到孩子成长到初中，接触到文史类的科目时，阅读能力将成为此类成绩的基础性、决定性的因素。
如果那时候，孩子尚未养成良好的阅读习惯和成熟的阅读能力，怎么可能在中学时期保持自己的好成绩呢？
因此，培养孩子的阅读兴趣对每一个家庭而言都迫在眉睫，也希望各位家长能够从此刻开始，抓紧时间将“阅读”变成孩子生命中不可或缺的珍宝。
同时，对于不同年龄段的孩子，其实都存在着最合理的阅读方式。爸爸妈妈们可以根据下面所列出的要点对号入座，看看现阶段中自己的孩子适合什么样子的阅读教育手段。
不同年龄段的孩子，其实都存在着最合理的阅读方式
第一阶段，0至3岁
针对学前尚未识字的孩子，要说独立阅读，几乎是不可能实现的事情。因此，在这段时间里，爸爸妈妈们可以通过诵读的方式辅助孩子的阅读。
在哄孩子睡觉的时候，我们可以给孩子读一些童话故事，或者有趣的文学作品等；在孩子做游戏时，我们也可以尝试着给孩子读故事，引导孩子对故事中的内容产生兴趣。
此外，年龄较小的孩子还会对插画类的书籍非常感兴趣。为此，家长可以多多选购一些以图片为主、文字为辅的书籍，以供孩子看图识字、在书中认识这个世界。值得注意的一点是，虽然孩子年龄还小，但是家长不要因此就忽视了对书籍的质量要求，我们一定要保证书籍内容的高质量、高水准。
第二阶段，4至6岁
在这个年龄段的孩子，大多数都已经开始进入幼儿园的校园，也已经开始接触到较为全面系统的阅读教育。当孩子已经有能力阅读带有注音的书籍后，家长可以利用自己的空余时间陪伴他进行指读练习。
在一同指读的过程中，家长可以纠正孩子在阅读中发生错误的地方，也就能够保证孩子阅读的效率。
在此基础上，爸爸妈妈还可以要求孩子进行古诗和古文的诵读或背诵，以此来培养他对于文学世界的好奇心。
第三阶段，7岁以上
当孩子步入义务教育的课堂之后，也就意味着他即将面临更加丰富、多元的阅读挑战。而对于此年龄段的孩子，华东师范大学学前与特殊教育学院的副院长——周兢在《学前儿童语言教育》一书中提出了一种名为“CROWD”的提问方式非常值得大家学习和借鉴，这种方式可以促使孩子进行对于书本的精读和全面了解。下面，我们就来一起看看这种精读方式的具体含义以及操作方法。
CROWD提问方式阅读法
C表示Completion：补充型提问
所谓的补充型，顾名思义，就是将一句话、一首诗、一篇文章利用填空的方式帮助孩子加深记忆，特别是针对同一类型的词语和短语。
比如，“春天小草尖尖，____荷叶圆圆，____红叶飘飘，____寒风瑟瑟”等。这种方法，可以加强孩子对于同类词语的进一步认知，也可以加深文章在孩子脑海中的印象，岂不是一举两得之事？
R表示recall：回忆型提问
可能有家长会发现，自己的孩子在看完一本书之后，却压根记不住其中的情节是什么，这就是典型的阅读能力不强所致。
为了加强孩子这方面的能力，爸爸妈妈们其实可以从生活中的许多方面入手：当孩子刚刚看完一部电影或者动画，我们可以马上问问孩子：“这一集中讲了哪些故事呀？”
毕竟，这种观赏性的阅读也不失为一种阅读方式。可能一开始，孩子还不能够完全适应这种方式的提问，但是各位家长不要心急，要耐心地待孩子讲述完，并鼓励孩子下一次尝试着讲得更流畅一些。
这样日积月累，孩子就能够对此类提问对答如流了。
O表示open：开放型提问
要知道，世界上的许多问题，都没有一个固定的答案。在每个人的心中，或许都存在着不一样的价值取向和思维观念。
因此，在孩子阅读的过程中，我们可以就一个问题向孩子提问，看看孩子能否摆脱已经固定好的故事情节，寻找到一个更加多元的结局。
比如说，对于我们约定俗成的童话故事结尾，孩子们能否有更加生动可爱的观点呢？每一个孩子心中的奇思妙想，都需要各位家长利用开放型的提问来探索和挖掘。
W表示wh-question：特殊型提问
在孩子们做语文阅读的时候，老师总是会要求学生列出记叙文中的几大要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。这是为什么呢？
原来，在掌握了故事发生的这六大要素之后，往往就更容易对整件事情产生更加清晰的概念，也更便于理解文章的前因后果。
这种方式，同样也能够应用到我们日常的阅读中去。在孩子读完一本书之后，我们也可以通过故事的主人公、故事发生的背景等方面入手，向孩子提出相关的问题。
D表示distancing question：延展型提问
这种提问方式，其实就是要求孩子将从书中学习到的知识与实际生活联系起来。要不然为什么说理论总是要在实践中获得检验呢？
当孩子已经能够在生活中联想到书中的内容，并且形成正确的人生观和价值观时，就证明他已经养成了非常优秀的阅读习惯了。
在看完这篇文章之后，各位家长是不是也已经了解到阅读的重要性了呢？如果孩子还没有树立起正确的阅读意识，别着急，用上文中介绍的“CROWD”方法试试看吧！
