【教学目标】
１、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。
２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。
４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。
【教学重点、难点】
１、认清声母与整体认读音节的形。
２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。
【教学过程】
一、分层次复习导入 （1识记声母、平舌音，2区分声母和整体认读音节3、i的发音变化）（3分钟）
1、师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：z c s）一起读一读——
师：对，它们就是声母z c s。（课件出示：声母）
师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车）
师：不错。读z c s的时候，舌头平平的（手势演示舌形），所以它们叫平舌音。
2、再看，还有谁来了？（出示：i）一起读——
3、师：字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在z c s后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读——开火车读——
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。
二：学习（ ｚｈｃｈｓｈｒ ）
（一）情境故事引出（2分钟）
1．讲情境故事（课件出示：情境图）。
师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）——
森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh 老师范读sh,学生跟读）。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）
师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。
猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）
原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子真机灵呀！老师把他编了一首儿歌，大家听一听。
师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：
zh ch sh r（课件：情境图上闪烁出示）
（二）正音（6分钟）
1．讲解发音方法
跟前面学习的平舌音z c s不同（手势），zh ch sh r 发音的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘（手势），我们叫它们“翘舌音”，听老师读——zh ch sh r。
2．现在跟着老师把这4个翘舌音读准。师领读，生跟读。（多种形式读，包括横、竖、双排开火车）
3．离开图，大家还能认识它们吗？（抽卡片读，齐读加开火车读）
4．编号游戏
师：现在我们做个编号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。用手指表示这些编号然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。
（三）记形（８分）
1．小朋友真棒，已经认得它们了。那我们要记住这些字母形状，你有没有好办法呢？（课件出示：zh ch sh r 及表音表形图）先和同桌讨论一下。
