教学目标:
1、有感情的朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分。
2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
3、积累课文中的四字词语。
教学重点:1、有感情的朗读课文。
2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
教学难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程:
1、导入:
出示课题:为中华之崛起而读书。
师:这一节课,我们继续学习课文,读——生:为中华之崛起而读书
师:清晰而坚定地读——生:为中华之崛起而读书
师:铿锵有力地读——生:为中华之崛起而读书
2、研读“中华不振”
①引出“中华不振”
师:在课文当中,有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反,请同学们到课文中去找一找。
你找的是什么?
学生回答,教师板书:中华不振。
②感悟“中华不振”
师:请同学们默读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔划一划,一会儿,挑你感受特别深的地方读给大家听。好,读书吧。
学生默读课文,教师巡视课堂,相机指导。
③交流读“中华不振”的感受
★指名汇报朗读。说说“你从哪看出中华不振?”。
★可能感悟到的几个方面:
——从伯父的话语中看出“中华不振”。
——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。
——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。
——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”
——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。
……
★导读的句子:
出示周恩来和伯父的对话:伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情。(担心、无奈、愤怒、沉重)重点指导读出无奈的感情。重点指导一位学生,“读出无奈”“在中国的土地上却有着外国租界地,读――”“在中国的土地上却没处说理去,读”