第二单元教学计划
乘法口诀（一） 单元教材简析： 本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的乘法口诀。 学情分析： 本单元是第二册中最重要的单元之一，也是学习数学的最重要的一个单元之一，乘法口诀会伴着我们的生活一辈子，因此，在学习上我们肯定要加强。但是对于刚从一年级上来的二年级学生，他们的学习习惯还有待进一步的培养，理解的能力也有待提高，可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆，不能很好地理解。但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导，我想这个单元的学习还是会很顺利的。 单元目标： 1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义 2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘 3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题 4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯 单元教学重难点： 重点：在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。 难点：（1）理解2～5的每句乘法口诀的含义和来源。 （2）利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。 对学困生采取的方法及措施： 1、加强对乘法口诀含义的理解，多采用实物来帮助他们进行理解。 2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导，让他们尽快跟上班级速度。 3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式，让优生带动学困生。 单元课时计划： 10课时。
教学课题数松果课时进度1课型特点新 授教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。 4、让学生体会到生活处处有数学，培养他们学习数学的兴趣。教学重点熟记5的乘法口诀。教学难点理解5的乘法口诀的来源和意义，能正确应用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。教学（具）准备数松果的教学情境图。
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情境创设 学生看图并回答。 出示情境图。 提问：图上画的是什么？ 这节课我们就来研究数松果中的数学问题。激发学生的学习兴趣。 问题探 究 生：一共有几只松鼠？ 一共有多少棵松树？ 一共有多少个松果？ 可以数一数，算一算。 （1）1，2，3，4，5…1个1个地数； （2）5+5，10+5，15+5，20+5，…连续加5算出得数； （3）5，10，15，20…5个5个地数； …… 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 1×5=5，2×5=10， 3×5=15，4×5=20， 5×5=25，5×6=30， 5×7=35，5×8=40， 5×9=45 学生说出这些算式表示的意义，算法。 每个算式中都有一个乘数是5，积一个比一个大5。 学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。 生：我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。 两句口诀之间相差5，口诀都是四五个字。1、提出问题 看着这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 2、寻找解题思路 师：下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧！你们有什么好办法解决这个问题吗？ 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ 老师先出示5个松果，再出示5个松果，又出示5个松果，……每次出示5个松果，共9次，摆成9行。 师：1行、2行、3行……各有几个松果？你能用乘法算式来表示吗？ 看着这些算式，你有什么想法？让学生观察规律。 让学生根据图意来试编口诀，根据学生的汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 有谁能从口诀中找到规律呢？ 培养学生主动提问的能力。 通过直观地观察，找到解决问题的简便方法。 将现实问题与乘法进行连接。 巩固练习 学生独立完成，遇到问题，请老师帮助解决。指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。小结 学生进行小结 请学生说一说，这节课有哪些收获？ 今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。作业设 计板书设 计
