德育内涵,connotation of moral education
1)connotation of moral education德育内涵
英文短句/例句
1.A Correct Cognition on Moral Connotation --Constructing New Model on Moral Education Fitting Ingenuity;正确认识德育内涵——构建适合人才发展的德育教育新模式
2.The Comparative Research on Moral Education between Chinese Middle School Language Teaching Materials and American s;中美两国中学语文教材中德育内涵比较研究
3.Systematic Thinking on the Connotation and Hierachy of Moral Education in Colleges and Universities;关于高校德育内涵和层次性的辩证思考
4.Traditional Morality Connotation in the Decoration of Shan Shan Provincial Guild Hall (SSPGH) in Sheqi论社旗山陕会馆建筑装饰艺术文化的传统德育内涵
5.Moral Responsibility: the Key Point of the Moral Education Connotation in Colleges & Universities;道德责任:高校道德教育内涵的倾斜点
6.The Creating Enviornment,Kinds and Morality Content of Meishan Long Song;梅山情歌的孕育环境、种类与道德内涵
7.The Meaning of "Dialogue" in Moral Education in Post-modernism;后现代道德教育“对话”的基本内涵
8.The Scientific Intension of Teenagers Moral Education Individual Adaptability;适应性的青少年道德教育个体学内涵
9.Contemporary Connotation and Innovation of Moral Education in Colleges and Universities;关于高校德育时代内涵和创新的思考
10.Deliberation on Confucian Culture and College Ethical Education;传承儒家文化 充实青少年德育教育内涵
11.The Connotation of Moral Education in the Information Society and the Ways of Realizing It;信息化社会德育教育的内涵及其实现途径
12.Multi- dimensional Analysis on Connotation of the Dual System of German Vocational Education;德国“双元制”职业教育内涵的多维度分析
13.Education Contents of Morality in Maths Teaching of Athletes;运动员数学教学过程中蕴涵的德育内容
14.Spirit of being Law-abiding: the Significance of Civil Moral Education in Schools;守法精神:学校公民道德教育的重要内涵
15.On Confucian methodology of moral education:implications of peculiar learning for universal understanding;孔子德育方法论:“下学而上达”的内涵及影响
16.The Scientific Connotation and Its Revelation to Moral Education;灌输论的科学内涵及其对道德教育的启示
17.The Intension Analysis and Model Research on Ethics Education in Accounting;会计职业道德教育的内涵分析与模型研究
18.College Student s Sincerity Moral Education:Intension, Reasons and Ways;大学生诚信道德教育:内涵、动因及其途径
相关短句/例句
educative connotation德化教育内涵
1.The author studied theeducative connotation of the SSPGH decoration, which included businessman s concept of seeking for progress, knowledge, value, happiness, good credit and prosperous front, and the philosophical combining idea of Confucianism, Buddhism, and Daoism as well.本文从探析社旗山陕会馆建筑装饰艺术文化中蕴涵的民间传承文化的教育内涵出发,以四个表现场景为依托,分析其所表现的流传于民间的丰富德化教育内涵,包括处世观念、经营哲理、求上、求学、求财、求福、求禄,讲究诚信,讲究进退,讲究门面的经商理念,儒、佛、道哲学理念融合状态、表现形式等,以挖掘社旗山陕会馆建筑装饰艺术文化在当时的德化教育作用,为当今抢救、保护和开发利用民间珍贵的文化遗产提供有力的艺术语言论据。
3)the connotation of moral education德育教学内涵
4)The New Connotation of the Moral Education of Institutions制度德育内涵探新
5)moral connotation道德内涵
6)military morality connotation武德内涵
1.The article utilization literature material research technique,analyzed and discussed the restructuring modernmilitary morality connotation necessity.运用文献资料研究方法,分析探讨了重构现代武德内涵的必要性。
延伸阅读
德育心理学研究学生品德的心理成分，揭示其形成过程和规律及其在学校道德教育中的应用的教育心理学分支。中国先秦时期以来的许多思想家都曾对德育心理问题有所阐述。但直到19世纪末叶，西方一些教育学家和心理学家才开始对儿童的道德发展进行科学实验，从而揭开了德育心理研究的帷幕。20世纪代末和30年代初，瑞士心理学家J.皮亚杰和美国心理学家H.哈茨霍恩和M.A.梅伊分别对儿童的道德判断和道德行为进行了大量而深入的研究，在理论上和方法上为现今德育心理研究奠定了初步的基础。经过第二次世界大战，从50年代末以后，西方德育心理研究又重新活跃起来，并且逐渐形成了三派理论，即以皮亚杰和L.科尔伯格为代表的道德发展阶段论，以A.班杜拉为代表的社会学习理论和以E.埃里克森为代表的人格发展阶段论。苏联心理学界一直把道德品质作为个性结构的一个部分。德育心理学研究在苏联直到40年代以后才有了真正的发展。近些年来，苏联教育心理学家对德育心理研究的兴趣更为强烈，他们的注意中心已转到与个性的道德品质直接有关的心理学问题上来。在苏联，指导德育心理研究的理论也已形成，以Α.Н.列昂节夫为代表的活动－个性理论和以Л.И.包若维奇为代表的活动－动机理论具代表性。德育心理学的具体任务是：研究并揭示社会规范和教育要求如何成为学生的道德认识和行为意向的过程；影响这种转化过程的内外因素；促进这一转化的方式和条件。德育心理学还要研究揭示品德发展各个阶段中的新质，并据以划分品德发展的年龄阶段。并依据品德发展的年龄特征,确定每一年龄阶段中品德培养的目标。揭示符合心理学规律、有效的道德教育方法和措施。对少数品德不良学生的行为进行心理分析，提供矫正和预防的措施，也是德育心理学的一项重要任务。德育心理学的研究方法基本上可以分为两类：一类是把所要研究的道德品质的各种成分分离出来，放在设定的控制条件下进行实证研究，从中找出内在的必然规律；另一类是通过个案调查、教师的经验总结、班务会和团队活动、学生档案等等多种途径去取得资料，进行综合分析，从中概括出学生品德形成和发展的规律。两类方法可以相互补充，相辅相成；同时还应根据研究的主题，灵活运用。
