一、教师培训工作指导思想
全面、认真贯彻落实全县中小学教师培训工作会议精神,结合《小学教师专业标准》,《幼儿园教师专业标准》,《柳河县继续教育工作计划》,柳河县中小学教师全员培训计划》,《柳河县教师培训工作责任制考核细则》,继续开展全员培训、骨干教师培训、班主任培训、校本研修、新教师培训。以科学发展观为统领,以“师德、专业理念、专业知识、专业能力(一德三专)以及信息技术应用能力”为核心内容,努力完成每位教师72学时(师德12学时,专业知识60学时)培训任务。以提高全校教师师德修养和业务水平为出发点,以校本教研和主题教研为突破口,通过集中与自学相结合的方式,以造就一支高素质教师队伍为目标,以骨干教师培养为重点,努力提高我校教师培训质量,不断提高我校教师队伍整体素质和水平。
二、教师培训主要工作
(一)抓好全员培训
1.成立教师培训及校本研修领导小组。组长:王龙,副组长:马超英、赵翠萍、魏建德、李宏炜、迟桐凯。辅导员:高藻苓;成员:申丽艳、张玉敏、李奎录、沙艳萍、李东。
2.修改和健全教师培训工作制度。
3.按时足额上交骨干教师和全体教师继续教育书费。
4.按要求组织教师参加“国培计划”、“省培计划”和县级以上培训;建立外出培训学习记录;外出培训学习者要有学习笔记,培训后有汇报材料和心得体会。
5.修改和健全教师培训工作档案,管理规范,分类合理(按县里责任制分为7块)。
6.认真组织全体教师参加读书活动,学习全员培训教材;学习要边阅读边在书上圈点批注,学习常规教材要体现阅读痕迹,对教材中与自己教育教学实践有指导意义的观点和理论进行圈点勾画并适当眉批,教师每人每年写一篇学习感悟或心得体会。
7.认真组织开展教师义务培训基地校活动,有计划安排,互动过程材料,相关总结。
8.以教师专业标准的学习为重点,把师德教育、师德培训和新知识、新技能、新技术作为教师专业化的重要内容,不断提高广大教师的教育教学水平。要利用政治学习时间组织教师学习法律法规,提高教师的法律意识。要充分挖掘本地师德先进典型,爱生模范,使其发挥榜样作用。开展新知识、新技能、新技术的学习与讨论,全面提高教师队伍素质。
9.组织全体教师学习全员培训教材及市里下发的“教学技能丛书”。编成学习材料,印发到人手一册,组织学习、教师要及时做好集中培训学习笔记,记录在业务学习笔记中(要注明学习时间、地点、主持人、学习内容等),并定期交给主管领导进行检查。(每年分别不少于两次培训)。
10.从师德及专业技能教材中精选内容,编成学习材料,印发到人手一册,组织学习、教师要及时做好集中培训学习笔记,记录在政治、业务学习笔记中(每年分别不少于两次培训)。
11.能按计划对教师读书学习情况进行督处、检查(每学期不少于2次,在书上体现姓名、批阅、盖章、时间、标记等情况);有检查记录(每学期不少于2次,记录上体现检查时间、学习内容、勾划、标注、批阅等情况)。
(二)做好骨干教师的培训
全面落实吉林省、通化市、柳河县骨干教师管理办法和《柳河县师训责任制考核细则》中关于骨干教师培训的相关要求,在基础教育新课程的实施中,指导骨干教师加强学习、进修,尽快提高专业化水平。为骨干教师提供交流、学习、参赛的机会,为加快我校教育改革和发展的步伐,加强学科骨干教师队伍建设,尽快建立起一支学科齐全,年龄结构合理,有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。
1.骨干教师培训工作目标
通过培训,使他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教科研能力等方面有较大幅度的提高;使他们善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究,帮助他们形成自己的教学风格,提高实施素质教育的能力与水平;提高骨干教师课堂教学能力和水平,促进教师专业化成长。使他们能够在实施素质教育过程中起带头、示范作用。
2.骨干教师培训措施和方法
(1)坚持理论与实践相结合,专家引领与自主实践相结合,研培与教研结合;自学与指导结合,理论学习与实践提高相结合,岗位提高与外出学习相结合的原则,立足课堂实践,以提高骨干教师的教学实践能力、教科研能力为主要培训内容,继续进行课程改革教学方式研究,促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。以此,促进我校骨干教师教育教学能力的提高。
(2)遵循骨干教师成长的规律,灵活地采用多种有效的培训方式,加快骨干教师的前进步伐,培训工作体现连续和阶段性相结合的特点。
(3)有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极推荐、组织骨干教师参加省、市组织的各类培训。
(4)积极发挥学校主阵地作用,要切实组织骨干教师开展好常规教学活动,集体备课活动,科研教改活动,岗位练功活动。
(5)鼓励骨干教师自我提高。通过积极进修,参加高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。
(6)注意阶段性培训的总结,为青年骨干教师搭台子、让青年教师唱主角给他们在失败中站立起来的勇气和充分的时间。
(7)完善骨干教师业务档案并跟踪考核。
3.骨干教师培训具体打算
(1)围绕合作型学习组织的建立,通过教研组的集体备课、业务学习、课堂教学设计、教学反思等常规做法促进骨干教师成长。各教研组要结合实际,以省、市、县级骨干教师或富有实践经验和理论素养的老教师牵头,鼓励青年骨干教师树立崇高理想和远大目标、结合自身特点,规划自己的成长目标,结成师徒对子,互帮互学,共同提高。
(2)通过案例分析、专题讲座、展示活动、自主学习与反思、课题研究等,真正提高骨干教师工作效能,提升服务品质,建立有利于骨干教师成长的、适度竞争的、开放的、具有自我提高的骨干教师培训机制,保证骨干教师培训的针对性和实效性。
(3)定期组织骨干教师进行一次新课程改革的学习,并做好记录。充分利用网络优势,使骨干教师学习内容更加丰富、多元,加强相互交流。
(4)骨干教师要充分发挥帮带作用,落实骨干教师帮带制度。每人每学期至少要包保1-2名青年教师,要制定帮带计划、帮带协议,建立指导帮带记录,按包保协议、帮带计划。每学期上一次骨干教师示范课或引领课、公开课。对帮带教师跟踪听课、指导,直至上路,且青年教师进步幅度大。并指导其上一节校内公开课;骨干和青年教师每月互听课不少于两节。今年四月举办:骨干和青年教师语文汇报课活动。
(5)以研训相结合的培训理念为指导,循序渐进,在每学期一次的年组教研中,骨干教师应起到模范带头作用。
(6)骨干教师要养成实践反思的积极性,从而树立正确的人才观、质量观,并形成终身学习的理念。
(7)认真组织骨干教师参加读书知识竞赛活动,学习骨干教师书籍,要边阅读边在书上圈点批注,结合教学实际按专题写出2篇感悟,字迹工整,体会深刻,联系自己工作实际。能按计划对教师读书学习情况进行督处、检查(每学期不少于2次,在书上体现姓名、批阅、盖章、时间、标记等情况);有检查记录(每学期不少于2次以上,记录上体现检查时间、学习内容、勾划、标注、批阅等情况)。教师要及时做好集中培训学习笔记,记录在政治、业务学习笔记中(要注明学习时间、地点、主持人、学习内容等),并定期交给主管领导进行检查。(每年分别不少于两次培训)。
校内在11月开展骨干教师读书系列活动,总结我校参加全县第一、二、三、四届骨干教师读书知识竞赛的经验,争取得到更好成绩。
(8)骨干教师要承担一项以上实验课题,建立课题立项书,有县级以上结题证书,实验方案,实验记录,阶段总结。没承担县级以上课题的骨干教师,要结合工作实际,制定校级课题(无课题立项书和结题证书)。
(9)注重对各级骨干教师的过程管理,骨干教师年度考核客观公正,及时准确上报考核材料。
(10)建立骨干教师培养记录,骨干教师每学期至少做一次业务讲座并上交材料。
(11)鼓励骨干教师每年至少在县级以上刊物或学术会议上、教育教学专业网站发表一篇高水平专业论文、经验总结或科研报告。
(12)结合实际制定骨干教师培训学习计划。注重对骨干教师的过程管理,骨干教师年度考核客观公正。全体骨干教师要制定自我发展学年计划,
(13)组织学习各级《骨干教师管理办法》认真推荐青年校级骨干教师参加县级骨干教师评选。
(14)骨干教师外出学习后要进行汇报、写心得体会。定期更换骨干教师电子档案内容。
(三)进一步做好班主任培训工作
认真贯彻柳河教育局、教师进修学校有关班主任培训工作的文件和会议精神,结合我校班主任工作的实际,开展班主任全员培训工作。通过培训学习,不断更新学校班主任德育工作的理念,提高班主任工作的理论知识和技能水平,促进班主任自我修养,打造一支素质高并具有活力的班主任队伍,从而提高班主任的班级管理水平,更加有效地开展未成年人的思想道德建设。
1.班主任培训工作对象:全体在任的班主任教师。
2.班主任集中培训和活动时间:3月—11月.
3.班主任培训目标和任务:
(1)班主任培训总体目标:以师德教育为核心,以班主任工作基本技能训练为突破口,以提高班主任工作能力和水平为重点,以转变教育理念,提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的,造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型班主任队伍。
(2)班主任培训、培养主要任务:
①召开班主任工作会议,传达上级精神。每学期开展1次班主任校本研修活动,有讲义和记录。
②认真组织班主任参加全县集中培训,参加培训后,开展交流和研讨活动,活动材料齐全。对新班主任教师进行培训。(所有新教师必须接受班主任有关知识培训,让他们了解班主任工作的性质、特点、基本规范,为担任班主任和副班主任工作打下基础)。
③骨干班主任提高培训。对担任班主任工作两年以上,已参加过班主任培训的班主任,开展提高培训。要求他们把工作实践中的发现与自己的班主任工作反思结合起来,提高班主任岗位育人能力。培训内容是以学会科学建设班集体为标志的经验性培训,采取“自我研读—集中辅导—体验参与—经验交流”的培训模式,目标是培养适应新时期班级建设创优活动所需的现代型班主任。
④优秀班主任研修培训。对担任班主任工作多年、且取得一定经验,在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。选拔一批有创新发展的骨干班主任参加国家、省、市级中小学班主任培训班培训。进行定向专修的培训,以自学成才和课题研究为主,集中培训为辅,不断提高班主任的科研能力和创新能力,争取培养优秀班主任。
4.班主任培训内容:
(1)按要求组织班主任参加县级全员培训活动,培训后要进行座谈、交流,并写出反思或感悟及活动总结。
(2)组织班主任学习全员培训教材及市里下发的“教学技能丛书”。编成学习材料,印发到人手一册,组织学习、记录在业务学习笔记中(每年分别不少于两次培训)。
(3)从师德及学科教材中精选内容,编成学习材料,印发到人手一册,组织学习、记录在政治、业务学习笔记中(每年分别不少于两次培训)。
5.班主任培训原则:
(1)针对性原则:针对小学不同年级学生身心发展规律及班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职自学自修相结合的方式进行。
(2)时效性原则:坚持理论联系实际,从班主任实际工作和班主任的实际需要出发,面向班级管理和学生管理的实践,针对现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。
(3)自主性原则:根据在职培训的实际情况,突出教师的自主学习,激发和培养教师自我发展的愿望与能力,关注教师的主动建构,鼓励教师调动自己的已有经验,在合作交流中提高自身素质。
6.班主任培训方式:校本集中培训与教师自学相结合。
7.班主任培训具体打算:
(1)要严格执行上级规定,继续做好班主任教师培训,按时参加规定内容的培训学习,完成学习任务,并交流学习心得,根据自己学科内容或自身工作需要,在反思中完善自我。
(2)明确要求:班主任教师要针对自己所学的课程内容,每学年度要写出学习心得体会和学习反思。班主任教师要及时做好集中培训学习笔记(要注明学习时间、地点、主持人等),并定期交给主管领导进行检查。
(3)能按计划对教师学习情况进行督处、检查,有检查记录(每学期2次以上,在书上批阅)。
(四)进一步加强校本研修工作,促进教师专业化成长。
校本研修是有效促进教师专业化成长的渠道和手段,从教师的需要出发,一切为了教师的专业发展。围绕转变教师教育观念、提高业务素质能力这一目标。培养一批具有一定教科研能力的研究型教师,一批具有发展潜力的青年骨干教师。
学校成立校本研修领导小组,制定校本研修制度。制定针对性、可操作性的校本研修实施方案的同时,开展反思性教学(听课、说课、评课活动)、教研课题专题研讨活动、定期举行专题研讨会、报告会、定期开展教学基本功竞赛活动、优秀教学片段研讨欣赏等活动。教师要自觉养成教学反思的习惯,要结合新课程理念,对照检查自己在教育教学中存在的问题,实现从“埋头苦干”到“勤思善变”的转变。教学领导及骨干教师在活动中要起示范和辐射作用,每学期最少进行一次业务讲座。
能立足本校教师实际,认真开展校本研修活动,每学期活动不少于两次,活动有讲义,教师有相应的学习笔记。校本研修工作努力做到锐意创新,特色突出;鼓励教师在正式刊物发表文章和论文。
以柳河县教师进修学校师训工作会议精神为指导,紧紧围绕“科学管理、和谐发展、优质办学”的主题,立足“校本”, 结合本校实际情况,探索适合我校教学改革的新思路、新方法。以教学为中心,以质量为根本,内强素质,外塑形象;健全机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。紧紧围绕课程改革,以科研为先导,素质教育为核心;以教学案例分析、学校管理工作、教育教学中存在的实际问题为突破口,扎实有序地开展教育教学活动。发挥校本教研作用,提高校本教研管理水平和校本教研质量,不断提升学校办学理念和办学水平,把学校构成一个学习型的组织,建立以校为本的教研制度,扎扎实实地搞好校本培训,探索一条新的教师专业发展之路,不断提高学校自身的业务能力,抓好教育教学管理,促进学校的可持续发展,努力开展好校本研修工作。
1.校本研修工作总体目标:
通过开展校本教研,领悟教育思想,更新教育观念。在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。努力把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、相互交流的学校文化环境,使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体,并不断提高教师的教学专业水平,树立科学的教育价值观、现代教育观,促进教师向专业化方向发展,提升教研水平。
2.校本研修的具体目标
(1)树立科学发展观,不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。
(2)以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素,创新校本研修的模式,开拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。
(3)以加强师德修养为核心,以提高教育教学实践能力、创新能力为重点,努力铸就一支师德修养高、业务素质优,教学技能全,教学基本功硬,具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍,为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
(4)通过调查研究,立足实际,切实解决教师在教育教学中的各种具体问题,聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化,促进教师的专业化发展。
(5)通过探索小学研究型教师成长的特点和规律,为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径,使校本研修更深入、更全面地开展下去。
3.校本研修工作具体措施:
(1)成立教师培训及校本研修领导小组。组长:王龙。副组长:马超英、魏建德、李宏炜。辅导员:高藻苓;成员:赵翠萍、杨元春、申丽艳、沙艳萍、李奎录。
为教师参加学习、校本研修提供时间、经费及物资保障,对学员学习实行严格的监督与检查。组织好校本研修活动。
(2)建立健全各项培训制度,要加强培训过程的管理,将师训工作纳入教师岗位责任制,严格考核。
(3)制定好培训计划、校本研修实施方案,按计划和方案组织教师参加学习及开展校本研修活动。信息技术教师为网管员,指导教师上网学习、完成作业及考试。学校将根据教师计算机操作水平状况划分多个学习小组,选举操作水平高的教师担任组长,具体负责解答本组内教师网上学习的疑难困惑,并对那些操作水平低的教师经常进行补课学习。学校还要制定切实可行的学习制度、考勤制度、作业制度、奖惩制度和考试制度。主管继续教育学习的领导要注重平时管理,如定期浏览教师网上课程学习情况和论坛交流次数,对于学习不认真的教师,先是提醒一下,如再发现就要在考核中扣分。学校网管员要及时做好学员学习情况的记录工作,定期向主管领导汇报、反馈学员的学习情况,为年末自评工作奠定基础。
继续教育、360图书馆,网上都设立了教师发表文章的园地,学校要引导教师边学习,边思考,边创新,提炼思想观点,记录教学点滴感悟,鼓励他们向有关栏目投稿。有教师在网上发表文章,学校要及时向全体教师公布消息,激励大家的写作热情。
组织教师依托360图书馆开展网络校本研修活动。文件夹分类合理,收藏有价值文章每年不少于200篇;自己原创文章4篇以上。年末开展1次校内网络校本研修先进个人评选工作,有评选的纸介材料。
(4)面向全员,有计划分类别地安排培训内容。组织教师积极参加学校和上级有关部门组织的培训学习活动。活动中要按要求记好学习笔记,完成好各种类型的作业。此外,外出学习人员回校后要及时向主管领导信息通报。领导以他们为桥梁,选择合适时间组织教师开展二次培训交流活动,增加教师获得课改信息的机会。
教师要及时做好集中培训学习笔记,记录在政治、业务学习笔记中(要注明学习时间、地点、主持人、学习内容等),并定期交给主管领导进行检查。(每年分别不少于两次培训)。
(五)对新教师加强现代教育技术能力的培训。
新教师培养要以党的教育方针为指南,以适应教育教学要求为标准,结合我校新教师实际,以学校为培养主体,围绕思想信仰、敬业态度、德行操守、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动,全面提升新教师的道德水平、学科素质、心理素质、教育教学能力、教育科研能力、新课程改革的实践与创新能力,努力建设一支综合素质优良,富有活力和创新精神的教师队伍。
1.学校教师现状分析
我校现有教师110人(包括村小和幼儿园),去年新分配特岗大学生4名,35岁以下教师23人,36-49岁教师41人,50岁以上教师46人,全校教师平均年龄偏大。
2.新教师培养目标
(1)通过实施青年教师培养工程,使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
(2)通过1—2年的努力,使他们在短期得到较大提高,形成自己的教育教学风格,一到两年内成为校级骨干教师和教学能手。
3.新教师培养主要措施
(1)学科组内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。深入课堂教学第一线,有计划地加以培养。创造条件让新教师想学、肯学、会学;想干、肯干、能干。为他们搭建成长的平台,展示的舞台,让新教师脱颖而出。
(2)强化学习,更新观念,不断提高新教师自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对新教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强新教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。新教师要及时做好集中培训学习笔记,记录在政治、业务学习笔记中(要注明学习时间、地点、主持人、学习内容等),并定期交给主管领导进行检查。(每年分别不少于两次培训)。
(3)加强学科组内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高培养新教师的专业水平。青年教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在学科组内坚持教师与培养对象的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。
(4)“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。新教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
(5)学科组与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次,对青年教师培养对象进行考核,对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先加以推荐。
(6)建立青年教师培养档案,跟踪培养对象的发展情况,发现问题,及时反馈。
4.指导教师职责(指导新教师)
(1)每名指导教师负责一名青年教师的帮扶工作。对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助;从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面对青年教师进行全面指导。
(2)经常检查、审阅青年教师教案、作业批改,并提出意见和建议。每个教学阶段对青年教师进行一次说课性质的单元或章节教学指导。
(3)听青年教师授课(每月不少一节),并认真做好听课记录,课后及时进行评课;精心指导青年教师上好公开课。
(4)指导教师要向本人所帮扶青年教师及其他青年教师随时开放课堂,充分发挥自身的带头和辐射作用。
5.新教师职责和义务:
(1)青年教师要按照学校和指导教师的要求积极主动地开展学习和工作,从思想和业务等方面虚心向指导教师学习,在学习中要谦虚、礼貌,并协助指导教师做一些力所能及的教育教学的事情。
(2)每学期听课十五节,认真做好听课记录,课后及时与指导老师交换听课心得。
(3)定期把自己的教案、批改的作业主动交给指导教师检查审阅,虚心接受指导教师的建议和意见。备课不能抄袭或照搬指导教师教案,要结合本班实际和个人风格精心做好教学设计。
(4)开展教研活动:每周向指导教师请教一次;每学期向教务处交一份规范教案;每学期写一份教育教学案例或教育教学心得;每学期独立制作一个课件(在学校网站展播);每学期读一本以上教育理论书籍;每学期在指导老师的指导下上一节公开课。以上各项由教务处进行登记存档。
6.本学年新、老教师结对子安排
教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好队伍建设,争创人民满意的教育,办家长放心的学校,做学生喜欢的教师,让每个孩子健康快乐成长。
安排领导和骨干教师与青年教师结对子,帮助青年教师健康成长(祥见帮带名单)。定期举办现代教育技术学习讲座,开展制作课件比赛活动。通过培训,使新教师熟练地掌握现代教育技术设施的操技术,能娴熟进行课件制作,能把现代媒体运用于自己的课堂教学。
(六)在课堂教学实践中进行教师培训。
在教学实践中加强教学基本功训练。在课堂教学中教学语言要准确,要说普通话,要不断提高自己的朗读能力、板书能力;要提高自己的信息技术的应用能力,加强信息技术与学科整合的研究。通过开展集体备课、“信息技术整合”示范课、教师说课竞赛、教师计算机应用能力大赛、课堂教学大奖赛等活动来推动教师勤练内功,提升素质。
(七)进一步发挥教师培训墙报和校报等园地宣传作用
总结几年开办墙报、校报的经验,进一步做好教师培训的宣传、报导工作,对教师的激励大有好处。在开展办墙报、校报的同时,充分利用校园网和广播、多媒体等的作用,进一步推进我校教师继续教育工作。
三、教师培训具体工作措施和方法:
1.加大领导的重视力度,加大管理力度,使班子成员认识到位,云集响应,做好上协下调工作。
2.加强组织领导,建立健全校本教研工作制度,建立科研管理组织,以教导处为主体,建立教师多学科互动参与的教科研组织,发挥校本教研优势,为教育科研的顺利开展提供组织保证。学校教师教研活动由教研组、教导处分层把关,层层负责。树立合作意识,引入竞争机制、激励机制,充分发挥各个环节教研功能。
(1)成立课题研究核心组,主要由各学科的个骨干教师承担课题研究任务,组织现行的实践小组。
(2)明确研究任务,以各学科的教学实践为先导,由基础学科、拓展学科、探究学科三轨齐下,进行课题研究。
(3)核心组依据学校校本教研课题展开教学实践研究活动,做到各学科的德育渗透都有课题研究计划,并积极落实到实践中,做好相关的课题资料的收集和整理、分析;定期进行课题组研讨,解决以一些教学问题,并定时间进行校级层面的公开研究实践课展示,能集思广益,推进课题研究。
3.用课题带动校本教研
(1)加强组内教研和听评课制度。结合组内公开课及听课计划。平均每月有一位老师在组内讲公开课,其他老师听评课,每位教师本学期要评一节组内老师的课。
(2)积极开展教学方面的实践和研究,教研组积累案例,各教研组筹划一次全组范围的专题交流,扎扎实实做好“聚焦课堂”的校本研修。
(3)教研组活动做到定点,定时,定人。每学期各学科教研活动进行理论学习(大纲、课程标准、课程理念……)的周数应安排为至少6周次,活动形式自主、自定,理论学习活动个人应有记录,教师要自觉用新理念开展使用新教材实践。组织要求每位教师结合本校教学实际确定课题,在研究中,选择周期短的课题,课题要与教学工作平行,在课题进展中要抓紧时间,迅速获得教科所需要的资料、数据,不要拖拉、等待,以教学中迫切解决的问题作为研究对象。通过研究,排除管理与教学中的困难,提高教育教学质量,突出办学特色。
4.积极组织和参加各种培训学习活动;做到勤督促,勤检查,勤指导。
5.对校本研修计划进行贯彻,对校本研修专题进行解读。每个领导要结合自己本职工作中的困惑确定自己研究的小专题,形成研究论文以及研究提高岗位效益的心得(论文、反思、随笔,必须是手写,不准摘抄),年内有在正式刊物上有发表的文章。
6.领导干部自学政治、教育教学课改理论(以《党的群众路线教育》和网上培训中的培训篇目为内容)。
7.年末开展先进个人评选工作,激励教师参加培训学习。
8.将教师参加培训和继续教育情况纳入岗位责任制。
四、教师培训各月份工作安排:
三月份:1.初步制定师训工作计划和校本研修、骨干教师培训等工作方案;
2.填写教师个人成长、骨干教师个人成长档案(业绩和培训等情况)、完成档案归档;
3.修改和健全教师培训领导机构及培训制度;
4.建立各种工作检查、指导记录;
5.对骨干教师、班主任教师、青年教师各学科课堂教学进行听课、指导,开展校本教研。
四月份:1.参加柳河县教师培训工作会议,上报师训工作总结;
2.对教师培训和骨干教师读书活动情况进行总结。
3.结合长青小学开放周活动,组织教师参加并参加实验小学义务培训基地校活动。
4.对教师前段继续教育学习情况进行检查;
5.开展青年骨干教师和帮带青年教师语文课堂教学竞赛活动。
6.贯彻、落实校本培训研修工作;确立主题,对校本研修专题进行解读。
7.从师德及学科教材中精选内容,编成学习材料,印发到人手一册,组织学习、记录。
五月份:1.组织教师进行常规学习研讨并检查记录;
2.上报骨干教师电子档案;
3.做好教师常规培训书费的收缴征订工作。
4.组织校领导干部对校本研修专题进行研究交流。
5. 承办三源浦片义务培训基地校工作会议,承办全县美术现场会。
6.认真组织全体教师开展新一轮读书活动;组织全体教师学习全员培训教材。
六月份:1.开展班主任教师、骨干教师培训结队经验交流活动;
2.教师基本功比赛;
3.骨干教师活动。
4.检查自学笔记及教研组工作开展情况。
5.整理教师培训材料,迎接检查。
七月份:1.对教师学习情况阶段考查;
2.青年教师汇报课;
3.班主任骨干教师、骨干教师说课研讨。
4.本学期师训工作总结。
八月份:1.修改师训工作计划;
2.检查学习笔记。
3.对校本研修专题进行二次交流研讨。
九月份:1.听课和教研;
2.组织教师集中培训。
3.进一步检查各教研组校本研修活动。
十月份:1.教研组主题教研活动;
2.班主任教研活动;
3.开展校本研修活动。
4.骨干教师教研活动;
5.开展校本研修活动。
十一月:1.评选优秀骨干教师、继续教育优秀学员;
2.骨干教师读书活动交流,读书心得体会及优秀笔记评选。
3.骨干教师年度考核。
4.上交自己所研究专题的论文、提高岗位效益的心得及自学笔记。
十二月:1.自查工作;
2.材料归档;
3.全年工作总结。
4.整理教师培训材料,迎接检查。
三源浦镇中心校
2月