每个孩子都会出现“初二现象”，每个家长都会碰到“初二现象”。
对于“初二现象”，可以说是：“逢二必乱”。不光初二有这种现象，高二的学生也存在这种情况。
稍有不注意，“逢二必乱”就会对学生之后的学习生活产生巨大的影响。中国教育科学研究院针对全国六省一市的2万余个初中生家庭的调查显示，多数初二家长无论在亲子关系上，还是教育方式上，都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。
想要跨过初二这道坎，其实并不难。一位名校老师结合自己多年教学经历，提出了度过初二关键期的“3个原则”，有学习方法、有心态调整，读后让人受益匪浅。
01
选择快乐初二孩子正处于青春期，不再有童年时期的无忧无虑，相反孤独和不快乐的感觉常常袭来。其实，学习对孩子来说不会是问题，有的时候，问题出在其他地方。我看过一本书，里面有一段话：
我希望孩子们能学会选择快乐。人，最需要的是自我教育。我们要有意识地选择自己的教育。路是自己走出来的。
承认和接受对自己的生活必须承担的责任。
理解自己在形成自己生活的结局当中所起的作用。
学会如何做更好的选择，从而拥有更好的生活。
比如，孩子想上什么样的学校，希望同什么样的同学一起学习，希望得到什么样的教育，觉得现有的教育对自己有哪些疏漏。然后，可以自己选择要做的事情。
至少在学习上，让孩子有选择的权力。但是，没有权选择学或者不学。
这都是自己对自己的选择。这一切，都会对孩子自身产生影响。换句话说，不管孩子将来什么样，几乎都有实现的方法。关键是从现在开始，他得行动起来！孩子有权选择上什么样的高中，将和什么样的同学一起度过高中生活。
也有权选择上什么样的大学，接受什么样的高等教育。
孩子还有权选择利用课余时间，学习一些他认为对自己很重要的东西。
也许是读一些他觉得不错的书，也许是专门学习一门技能，也许只是去了解别人，也许只是去和同学聊天，也许只是做一些让自己很快乐的事情。
02
不要怕老师
在学习中得到快乐的途径有很多，可以说是条条道路通罗马。我觉得最好的方法就是多和任课老师打交道。
让孩子自然对待老师，用一颗平和的心，就会发现老师也很容易接近。可以先从问问题开始，也可以从和老师闲聊开始，或者其他的方法，都没有关系。
关键是，要达到自然地和老师进行交流。
和老师交流，能得到许多老师讲课中得不到的东西。他会跟孩子介绍学习的小窍门，讲发生在他身边的小故事，解答孩子提出的迷惑不解的问题，而且都有他人生经历的体会，对孩子非常有用。可能有的家长觉得这很难，但我保证，如果你试着鼓励孩子多跟老师接触，不出一学期，孩子就不会再怕老师了。我上学时也极怕老师，我最怕站起来讲话。平时坐在下面，老师提问我都会，一站起来就什么都不会了。连说话都不听大脑的调度了。后来初中一年级当语文课代表，每天领大家读课文、组织小组讨论……刚开始我也是很紧张，但是十天以后我就已经不紧张了。
到了第二学期，老师那段时间家里有事儿，语文又经常是头一节课，找不到临时代课的老师，我就带着大家上自习，给他们讲课。我现在很感谢有那么一段经历。而且，从那以后，我就不怕自己有什么缺点了。
我坚信，只要我愿意，我可以改善甚至是改变那些我自己不满意的地方。
03
学习讲求效率为了在繁重的学习中得到些许轻松和快乐，我们要动脑筋、想办法，看看怎样做才能用最少的力气做最多的事情，也就是讲求效率。初中时，我在我们班可能是做题最少的了，做作业也偷工减料。有同学问我："为什么我们都不会的题，你却可以讲给我们听？"我说："这些问题，老师上课都讲过的啊！"同学们继续问："那你除了作业外就不复习吗？"我告诉他们："语文除了把课文背下来，其它就没有什么复习的了。其它课程，基本上是不复习，但是预习是不会省略的。"这也是我让学生把课本和老师先抓住、再做题的原因。
学习中做题是重要的，但多做题不是学习的一切。题是一定要做的，但是不是说无止境的。
达到一定的量以后，应该就没有问题了。
就是所谓的"超难题"，你也不会一点门都摸不到。
考试的时候，尤其是中考和高考，都是按步骤给分的。
就算真的不会，也只是那么一个步骤，最多丢一两分，不会拉开分数的档次。
学习，要把老师所讲的，课本表述的学进去，消化理解好，再来做一定量的题。也就是说：1、用预习代替复习，既省时间，又提高自学能力。2、上课带着思考听课，充分发挥听课的效果。这样，学习效率就会高，孩子就能享受到学习成功的愉快。反过来，如果没预习，上课听懂80%，还有20%似懂非懂，做作业时就会有一些题做不出来。题做不出来是因为思路不清晰，这时如果靠拼命多做题，是难真正解决问题的。这是我反复告诉学生一定要读懂书、吃透书的原因。概念清楚，作题不愁，当他真正体会了，他的学习效率肯定会提高。当孩子从题海中解放出来时，自然会体会到效率给自己带来的快乐。
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