探索分层教学模式
创设有效课堂情境
——呼和浩特第十四中学地理教研活动
10月9日上午，我校地理教研组于敕勒川临时校区开展了“3+1”赛课活动。此次活动旨在通过针对不同层次的学生创设不同的教学情境，在研究分层教学的过程中尝试探索学生活动设计的标准及有效性，优化教学模式，以促进教师教学教研能力的提高。
来自地理教研组的庞艳辉老师、王悦静老师、王凯老师，分别选用重点班、普通班、国际班进行授课，课题为“工业”。我校校长助理郝宇鹏、教务处主任杜永前参与此次活动，并聘请呼市一中正高级教师陈萍为评委。
庞艳辉老师——高二13班（重点班）
庞艳辉老师在高二13班授课。针对重点班，庞老师进行工业教材的大胆整合，运用思维导图帮助学生回顾工业知识体系，并设计了一系列的学生活动：举例，读图判读五种导向型工业，拔高训练并点拨07年高考题，最后以自编图文材料来探究鞍钢与宝钢的主导区位因素，合作交流鞍钢兴起的区位条件，最终探讨衰落的原因与解决措施。应用迁移研究课本中鲁尔区的兴衰与发展措施。
王悦静老师——高二4班（普通班）
王老师将探究重心放在鲁尔区衰落的原因，通过图表及材料分析20世纪50年代第一次工业革命发展起来的传统重工业为何衰落，采取3分钟读图表材料、找有效关键信息及关键词并落实在学案总结归纳处，5分钟学生讲解，2分钟纠错，最终回归到学案。本节课通过案例分析的方法来解决实际问题，借鉴德国鲁尔区的可持续发展经验对中国的传统工业区提出可行性措施，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，引起学生对全球及我国当地传统工业和环境现状的关注，增强全球意识，唤起爱国家和爱家长的情感。
王凯老师——高二1班（国际班）
王凯老师以鲁尔区为例讲解工业的可持续发展，首先引导学生结合课本内容与鲁尔区的地理位置，运用所学工业区位分析的知识，分析鲁尔区主要的区位优势；之后让学生自主探究鲁尔区衰落的原因并不断给予思路引导；后面重点讲解了鲁尔区的新发展，并系统概括和总结了工业可持续发展的措施；最后以山西省“一煤独大”为例进行应用迁移。本堂课将学生自主探究、合作探究与教师的引导、总结有效结合，突出对于基础知识的夯实，课堂氛围活跃。
评课
赛后，由地理教研组长庞艳辉老师主持评课活动，呼市一中正高级地理教师陈萍老师、我校校长助理郝宇鹏、教务处主任杜永前与地理教研组全体老师参与了此次活动。
三位教师分别从教学目标、教材分析、教学环节等方面进行了设计说明与反思，为后面的评课做了铺垫。
陈萍老师点评
呼市一中正高级地理教师陈萍老师给予地理组“3+1”赛课活动很高的评价，既研究了分层教学中学生活动设计目的的层次性，又促进了青年教师的专业成长，是一次非常有意义的教学研讨活动。同时陈老师也明确地说明了学生活动设计目的的区别:重点班以拔高为主，普通班适度拔高，国际班在重基础的同时进行有针对性的提升。
郝宇鹏助理、杜永前主任点评
教务处杜永前主任与郝宇鹏助理对地理组深研教学的工作作风与努力学习的工作态度给予肯定，并对青年教师的专业成长给予厚望，期待地理组青年教师在教材分析、课标解读等方向上再获得新突破！
总结反思
最后，地理教研组对此次活动进行了总结反思：在教学中，教师要结合学生的分层情况，对教学内容进行分层处理，要在吃透课程标准、教学大纲与教材的基础上，因材施教进行弹性教学。首先，分层教学不能脱离学情，要注重层次性的教学目标的设定。此外教学过程的层次化是分层教学的核心：对于基本功扎实、接受能力强的重点班，要以拔高为主，采用启发式提出问题，要求深刻理解、灵活运用，能够综合分析问题，提高创造思维能力；对于基础略欠扎实的普通班，要在“熟”字上下功夫，既要引导发展其综合能力，进行适度拔高；对于基础较为薄弱的国际班，要找出症结，夯实基础，重点突出，进行有针对性的提升。
结 语
教学是一个不断追寻的过程，既要勤于反思总结，亦要勇于实践探索。地理教研组必将始终秉持勤研、善思、实干的准则，在突破中继续前行。
文字：于洋
照片：杨晓莉
