写在前的话：如果问一位老师在职业生涯中最常听见家长抱怨的话有哪些，秃子相信“我家孩子不爱阅读”这类意思的抱怨能进入TOP10。那么今天，对于“孩子不爱阅读”这个问题，秃子想就个人的阅读经历，谈谈自己的一些看法，同时也欢迎各位老师和家长在下方评论区里一起交流讨论。
老师，我家孩子就是不喜欢读书，家里买了一堆书，他一本都不肯翻一下，怎么办？
家长您好，对于这种情况，一般是因为家里提供给孩子的书不是孩子感兴趣的类型，建议可以先试试下次和孩子去书店，把选择权交给孩子，不按书单分配，由孩子自主选择想看的书籍，想要孩子养成阅读习惯，不如先激发出孩子的阅读兴趣。
秃子有话说：
阅读是件很私人的事，是个人选择用什么视角和方式来和自我沟通并且审视他人与世界的桥梁，也是还没有过多接触外界社会的孩子获取信息和知识的一个重要渠道，所以在读书这件事上，其实并不需要家长过多的干预，所有的“为你好”不一定真的会好，也可能是揠苗助长。
所以，阅读这件小事，不要家长觉得，只要孩子觉得。
老师，我家孩子不喜欢读字多的书，总是看那些没有用的漫画，我们讲也不听，怎么办？
养成良好阅读习惯不是一蹴而就的事，对于还没有阅读习惯的孩子，比起是看漫画还是读文本，培养阅读的耐性更重要。
兴趣或者说对内容的好奇心会驱动他们自主选择阅读领域，所有能持之以恒的习惯都是把兴趣当做敲门砖，而进入了“阅读”这道门后，我们首先要做的，是让孩子能在门后的世界里待得更久，这就要求孩子把至少一个故事完整地看完，培养阅读耐性，最终让孩子能习惯逐渐增长的阅读时长。
秃子有话说：
阅读是一个阶梯式的循序渐进的成长过程，孩子是会成长的，孩子的兴趣也是，阅读更是。所以，与其要孩子养成阅读习惯，不如让孩子先习惯阅读，无论他看的是字少图多的漫画，还是字多图少的文字，家长要做的是引导，而不是“教育”，不要打压孩子探索故事的乐趣，不要打击孩子自主寻求故事情节的好奇心，比起说教，恰当的教育方式才是关键。
如果孩子刚津津有味地看完了一本漫画，为什么不耐心点，和他一起交流下心得，问问他看完了一个什么样的故事？
最好的教育方式，不是发号施令，而是平等对话。
有时候，我们也许不是对漫画没兴趣，而是对孩子的兴趣“没兴趣”。
老师，我家孩子平时作文还不错，但是考试起来阅读常常错很多，像这种情况怎么办？
阅读是一个量变到质变的过程，作文还不错而阅读常常错，主要就在于日常阅读涉猎的范围广度不够，对文章的思考深度还不够，因此平时可以引导孩子在阅读时多思考——思考是什么、为什么、怎么样，在思考中揣摩作者写作目的和表达的感情思想，形成一定的剖析思维，才能在将来接触内容更深邃的文章打下基础。
秃子有话说：
阅读和作文是综合能力的延续，阅读既是输入也是输出，信息的输入要求孩子具备相适应的记忆和理解能力，而在消化了文中信息、领悟了其中的内涵后，就要求孩子学会自我组织语言再表达出来。而随着阅读能力的提升，除了能把接收的信息表达出来，同时也要求孩子从中汲取精华，形成个人观点，最终把自己的思想呈现在习作当中。
阅读=理解+表达
习作=表达+修饰
老师，现在孩子学习这么紧张，说是阅读，但现在孩子都喜欢读那种和学习无关的闲书，有时候作业写到一半就在那里看，我怕会影响学习，为了看几本书就成绩下降，得不偿失。
随着教育改革推进，在语文学习中，阅读变得越来越重要，但在繁重的学习任务下，以及在注重实效和功用的应试教育环境下，怎样给在读生选择阅读，变成了一场功利化的博弈，也从而派生出“闲书”的定义。
然而在今天教育对孩子的文化教养和文学修养要求下，孩子不应该仅仅只读四大名着、鲁迅茅盾朱自清等等试卷会考的内容，阅读不仅仅是为了应付考试中会出现的课外阅读题，更应该是为了培养孩子健全的人格和情感认知能力。
因此，希望家长可以约束孩子不良的阅读习惯，例如要求孩子完成全部作业后再进行课外阅读，但不必计较孩子看的是世界名着还是通俗小说。也可以在孩子阅读结束后，和孩子一起讨论阅读的内容，从而引导孩子树立正确的价值观。
秃子有话说：
苏轼云：“博观而约取，厚积而薄发。”阅读本就没有闲书之分，博览群书而审慎取用，不同的书籍带给人的感受各有不同，阅读不应该被成绩绑架，变成谋求某种目的的工具手段，阅读应当是自由且自我的行为。
我们常常说阅读是心灵的旅行、与自我的对话。阅读是一个发现自我、领悟自我、将自我投入他人与世界所构成的整体中来重新审视的过程，它可以是一种认知手段，是一种日常习惯，也可以是一种生活方式。
比起给考试成绩加分，阅读最终能给我们的，是给我们的人生加分。告诉我们怎样安住于世界，怎样和自己相处。
阅读是由读者自己决定看什么，而不是由他人决定应该看什么。
培养阅读习惯，从激发好奇心开始。兴趣是持之以恒最好的老师。
阅读要有方法、广泛涉猎，勤于思考。
博观约取，厚积薄发，阅读总有一天会给你的人生加分。
