写日记对每个人来说都不算太难，但要想通过写日记，达到提高作文水平的目的却比较难。
在读书阶段，我们大多都会在老师或者家长的要求下写日记，甚至天天写日记。我自己读小学的时候便有这种经历，但苦恼的是，日记写完了一本又一本，作文水平却没有提高，似乎写那些日记都只是为了完成任务，然后回过头看看那些日记，感觉更多都是千篇一律的流水账。而班上其他的同学，真正通过日记提高了自己作文水平的，也是少之又少。
可见，写日记并不难，难的是真正地能通过写日记，来提高自己的作文水平。所以我们需要寻求一些有效的方法，这样才能让自己花在日记上的时间，起到事半功倍的效果。
对于这点，吴军的新书《吴军的阅读与写作讲义》里面，就讲到了很有效可寻的方法。
可能对我们成年人来说，现在已经很少去写日记了。但我们如果已经成为了父母，我们可以学会这种写日记的方法，然后把这种方法教给孩子，相信加以训练，孩子的作文水平一定不会差。
究竟如何训练孩子写日记，才能真正有效地帮助他们提高作文水平呢？在《吴军的阅读与写作讲义》里面，他主要讲了以下三个训练阶段。
一，选一个新鲜的事件随便写！
对于孩子而言，他的经历、各种所见所闻还比较少，所以新鲜的事，在他们的世界里还是比较多的。
在他们刚开始写日记之初，我们可以引导他们去写一些新鲜的事情，这时候不用给他们太大的压力，或者对他们有过高的要求。而只要他们把这些新鲜的事，大概记录下来就可以了。
这就好比，有时候，我们在外面看到一些不一样的人或者事，我们可能就想拿着手机拍下来，记录下来一样。只不过孩子现在是用文字的方式去记录。
在书中，作者就提到了一个例子。比如说，我们带孩子去动物园，在那里看到了食蚁兽。对于很多孩子来说，食蚁兽是平常很少见到的动物，是比较新鲜的。那么我们就可以引导孩子，让他把对于食蚁兽的所见写下来。
但如果孩子那一天中，也没有新鲜的所见所闻呢？就比如说，我们上文提到的食蚁兽，可能有的孩子已经听说过食蚁兽了，或者在书上电视上看过食蚁兽了。这也没有关系，因为我们可以引导他们把所见所闻的感受写下来。就比如说，当他们真正地在动物园见过了食蚁兽，可能有很多地方和自己以为的并不一样，或者和自己记忆中也不一样。这样写下来一样是一篇有内容的日记。
二，有主题地写！
当对孩子写日记第一阶段的训练已经差不多成熟时，我们就可以训练孩子进入写日记的第二阶段，那就不能再随意地写了，而是要有主题地写。
什么叫有主题地写？也就是孩子在写日记之前，就要大概地明白自己写这篇日记，最主要是在写什么，是想突出一个什么样的观点，或者想表达一种什么样的情感。也能够让他人一看，就很快知道你这篇文章最主要是在写什么。
为了更加详细地解释什么叫做主题突出，作者吴军还拿照片举了的例子：比如我们去拍一副食蚁兽的照片，然后把它发到了朋友圈里面。而我们发这张照片，本意主要是想让朋友们见识一下食蚁兽这个动物。
但如果在我们拍的照片里面，食蚁兽却只占了一个小小的角落，照片里还有很多其他的动物，和其它的一些环境。那么这个时候，朋友肯定就不知道，你发这张照片到底是想让他们看到什么。
相反地，如果在你的这张照片里，食蚁兽占据了主图的部分，而照片里面其他的内容也只是作为背景环境，来衬托食蚁兽而已。这个时候，不用你解释，朋友们就能知道，你主要想表达什么了。
同理，我们在写一篇日记的时候，一定要有意识地去突出自己的主题。你日记里可以有其他的内容，但是不管是什么内容，它都是为了凸显这个主题而存在，为这个主题服务的，而不能喧宾夺主。
三，将日记形成有动感的故事！
在完成了前面两个阶段的训练后，我们只能算能写成了一篇比较成熟的日记，但如果以作文的水平来要求的话，还是不够的。所以根据《吴军的阅读与写作讲义》，我们还要对孩子进行第三阶段的日记训练。那就是引导孩子将日记写成有动感的故事。
在书中，对于这个阶段的日记训练，吴军主要写了三个重点要素！
第一，你的日记要有轮廓；第二，你的日记，要有细节的支撑；第三你的日记要有线索。
把这三点展开来说，首先，什么叫日记要有轮廓？也就是说，你在写日记之前，脑海中就大概明白，你写这篇日记，最主要是想讲什么？是想表达一个什么样的观点，也就是你的主题是什么？
其次，除了有轮廓之外，你的日记还要有一些细节的支撑。你这些细节都是为了证明你的观点，让你的观点更加有说服力，或者为了使你的主题更加突出的。
就比如，如果你这篇日记想表达的是母爱是伟大的，那么，你就应该在日记中多写一些能突显出母爱伟大的细节。
需要注意的是，并不是所有的细节都适合写，有些细节哪怕再好，哪怕再怎么感人，但如果与你全篇的主题没有关系，你都不要写进日记里。
就好比，如果你要表达的是母爱是伟大的，你只需要写能突显出母爱伟大之处的细节就可以了。至于母亲做的其他的一些好人好事，虽然也能表达母亲的好，但和母爱却不相关，我们就不要写进去。
最后，你所写的这些支撑你主题，支持你文章观点的细节或素材，并不能随意地、胡乱地堆砌在一起，而是要按照一条固定的线索串联起来，也就是你内容的主线要明确。这样你所写的东西才会具有逻辑性，而不是杂乱无章的。
在根据《吴军的阅读与写作讲义》中的方法，对孩子进行了这三个阶段的日记训练后，日积月累下，相信孩子的作文水平不仅能得以提高，他们也拥有了越来越多好的写作文素材，写作时也能更下笔如有神了。毕竟在有意识的训练下，他们的日记已经不是单纯的流水账，而更多的是有内容，有主题的生活动感故事了。
