中国教育在线讯，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。为了贯彻落实中央政策，南宁市教育局、市师培中心精心组织了“南宁名师走进农村学校”送教送培活动，要求名师团队按照“实地调研——送教送培——跟踪指导”的步骤，有效开展送教送培活动，切实做好帮扶工作。 11月29日，南宁名师团队高中语文二组根据所帮扶的宾阳县开智中学的实际需求送教送培之后，进行了跟踪指导。本次指导以思维的发展与提升为关注点，力争有效突破教学难点。
一、精准突破，提升思维能力 在作文讲评的同课异构环节，开智中学谭雅老师针对学生在写作过程中运用论据论证观点时遇到困难，不知如何发力的实际情况，采用五种功能句支撑起一个文段的方法，力求让文段尽丰富饱满。在授课中，谭老师从学生的作文文段切入，通过比对原文段和升格后的文段，找出升格文段的优点，概括它的特点，进而得出在一个文段中相应的位置使用观点句、阐释句、素材句、分析句、结论句五种功能句的方法。通过这种略带“格式”的方法让学生有话可写，有据可依。
南宁三中蓝玉老师以《深思熟虑，让作文更精彩》为题，从把握方向、指导方法、练习巩固三个方面展开指导。她和同学们学习了课程标准和考试大纲以及作文评卷的主要采分点，让同学们明白，新课程改革最显著的特点是各学科提炼核心素养，研究学科本质、思想方法和学科教育价值。而高中生的逻辑思维、辩证思维是思维发展中的“短板”，需要着力提升。蓝玉老师结合学生习作，从审题、构思和论证三个角度进行了方法指导，力求审题逻辑严密、思路清晰，构思角度全面、思想深刻，论证重点突出、论证有力。
南宁二中钟恺老师以《向思维更深处漫溯》为题做了专题讲座，带老师们认清语文教学背后的核心与本质，引导老师们以思维训练为核心，提升学生的思维能力，让学生真正具备语文素养。在高中作文教学中，要重视对学生逻辑思维能力的训练，为学生规划科学的思维行进路线，以提升学生逻辑思维品质。首先，要挖立意，延伸文章的深度；其次，要慎选材，拓宽文章的广度；再次，要巧建构，增加文章的纵横感。将思维型教学理论迁移到语文教学，才能使课堂充满生成性和创造性，才能体现思维之美和课堂之美。
来自宾阳高中的名师团队成员梁坚老师在议课环节中说，本次同课异构的作文讲评指导课，角度不同，但精彩纷呈。谭雅老师注重具体写法指导，以“观点句”“阐释句”“素材句”“分析句”“总结句”五句法引导学生入格修改文段，强调五句之间的逻辑紧密性。课堂扎实推进，学生学以致用，文段修改有成效。蓝玉老师高屋建瓴，以考纲引路，结合高考作文评分中主要采分点“思考的深度与广度”，指导学生要树立“心中有纲，行文有法”的大局观，激励学生往思辨性、深刻性方向升格作文，老师风趣幽默，课堂精彩大气。钟恺老师的专题讲座灵动而有深度，她关注到高考作文命题——素材、价值导向和思维表述新变化，提醒我们要引导学生“带着思维作文、带着思想做人”，让老师们对高考作文的深刻性有了更透彻的理解，受益匪浅。
二、思想引领，激发进取精神 名师团队引领语文教师关注新课程标准和考试大纲，把握新高考的顶层设计，理解“为什么考”“考什么”和“怎么考”，并以学科教学中的难点为突破口，激发进取精神，提升专业素养，取得了良好的效果。 开智中学语文教研组长黄海英老师说，“师指一条路，烛照万里程”，“南宁市名师走进乡村学校”送教送培活动的跟踪指导，让老师们学习了先进的教育理念，见识了名师团队丰厚的知识底蕴，游刃有余的驾驭课堂的能力和深度广度兼具的课堂设计。老师们深刻认识到自己与名师存在差距的原因是学习的激情、教研的热情不足，对课堂深度、广度的思考还远远不够。见贤思齐，今后要以坚定不移的责任担当做好教育工作，以昂扬奋进的姿态推动教育事业的发展。 来自南宁十四中的名师团队成员覃霞峰老师在跟踪指导过程中欣喜地看到了开智中学语文组的进步。两个月前名师团队第一次深入开智中学的课堂，感受到了老师的活力、亲和力及上进心，但也发现课堂中存在着满堂灌、教学目标不明确、重难点不突出等问题。在座谈时，名师团队开诚布公，不讳言存在的问题，也提出了改进的意见，特别介绍了教研经验以资借鉴。十月份送教送培，开智中学老师的表现让人眼前一亮：课堂模式改变了，老师以问题推动学生思考，课堂互动频繁，气氛热烈。而本次同课异构，执教的谭雅老师更让人刮目相看：教学目标非常明确，方法指导到位，课堂训练富有成效。短短两个月时间，开智语文组迅速更新了教学理念，成长速度惊人。这也让人有理由相信，通过层层遴选组建的南宁名师团队携手具有强大学习能力的开智语文组，必然还能迎来教育教学的更多精彩。 三、以点带面，促进专业发展 本次跟踪指导，南宁名师送教送培高中语文二组与宾阳县教师培训中心联合组织优秀教案评比活动，宾阳县五所高中学校的语文教师积极参与比赛，在实践中提升专业水平。来自邕宁高中的名师团队成员黄天赞老师在评审中进行了总结，他认为老师们的教案彰显了两个方面的优点。 （一）把握学科特点、体现语文新课程理念。 本次参评的教案大多体现了语文学科工具性与人文性统一的特点，设计多样化的听、说、读、写、辩、演等各种语言文字运用活动，既符合其综合性、实践性的要求，又体现出教师着力发展提升学生思维品质及能力、关注学生学习主体地位，建立自主、合作、探究学习方式的设计意图。 （二）主题聚焦明确、关注学科核心素养。 此次参评教案涉及高中三个年级，课型多样，内容丰富。大部分教案都能在把握文本内容特质的基础上，非常明确地聚焦“以学促写”“提升语文学科核心素养”的主题设计教学目标；与此对应的是，教学过程设计也体现出教师们围绕主题，个性化地挖掘、组合、重构文本的积极探索，有的教案以小专题、小项目教学的形式呈现出以语言建构与运用为载体、以思维发展与提升为核心、以审美情趣及文化传承与理解为底蕴的新颖特色。 习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持改革创新，坚持教育公平，推动教育从规模增长向质量提升转变，促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展，以教育现代化支撑国家现代化。南宁名师团队不遗余力送教送培，力争实现先进管理理念共享、优质教师资源共享、教育教学研究共享，从而带动薄弱学校高质高速发展。培养优秀教师，实现教育的均衡发展，我们一直在努力！
着眼思维能力提升 有效突破教学难点 ——“南宁名师走进农村学校”送教送培活动的思考与实践
