小学英语语音教学中有效情境教学模式探究
——记北外附校三水外国语小学部二年级英语课例研究
精彩的课堂
10月9日上午，二年级英语组进行了本学期的英语课例研究教学活动。伍静仪老师在二（2）班授课，给全体英语老师呈现了一场精彩有趣的课堂。
本节课的教学内容是《剑桥国际少儿英语》二年级上册Unit2.Back to school的第5课时语音课。本套教材的每一个单元都设置了语音教学。可想而知，语音教学在我们的教学活动中是不可或缺的一部分。从一年级第一单元S在单词中的发音开始，到现在的字母组合的发音，循序渐进地学习了字母或字母组合在单词中的发音规律。而每一版块的语音教学中都有一个小情景，如本单元的Three teachers sleeping in a tree.可以引起学生的好奇，能够加深学生对字母组合的发音规律的记忆。
伍老师在课堂上利用源于生活的真实情景，用肢体语言以及直观教具创设情境，表情丰富而夸张，整个课堂有趣生动。学生的参与度很高，学习热情高涨。本节课通过多样的教学活动、游戏创设情境，老师通过与学生之间的问候，很自然介绍出今天的主角--Mr Bean,通过伍老师的好朋友Mr Bean的一封信，直接切入主题，引出与ea相关的单词，引发学生的思考。激活学生已有知识经验，让学生在课堂上阐述自己对材料的感性认识和对对话的理解。
通过原音输入，视听方式，回归课本，跟读本文，锻炼学生的听说能力，让学生在交流中学会运用语言。视频的利用也让学生在愉快轻松的氛围再次感知新知识点，做到寓教于乐。
伍老师在课堂实施合作学习，搭建对话交流平台，充分掌握分组技巧，合理安排座位，调动学生主动会话的能力，提高学生学习语音的积极性。同时，俯身下位关注每一个学生，让学生都积极参与到此合作，并及时对学生的表现进行评价。
研讨
在凤发玉老师对本节课的内容进行说课之后，陈怡君老师做小学英语语音教学中有效情境教学模式探究汇报。陈老师首先对情景教学进行了简要的阐述，解释到要达到学生真正学的这个目标，教师就要在课堂上积极运用创设情境的手段，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果，然后结合伍老师的课堂，讲解每个环节是如何运用到情景教学以及老师的设计意图及学生的课堂反应。
二年级的学生，由于年纪小，生性活泼好动，喜欢直观形象的画面。对故事、竞赛等活动特别感兴趣。对于英语的学习，他们目前处于基础阶段，而这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。所以在教学设计上老师需要创设让他们感兴趣的故事情景，牢牢抓住学生的注意力。
英语科组在二（5）进行本次课例研究的探讨与学习。莫欣欣老师认为伍老师的课堂情境设置很真实，利用课本的一句话能导出这么有趣的一堂课，让学生积极参与到整个课堂，这节课很成功；朱泳芝老师先肯定了这堂课，然后针对课例研究提出建议---在汇报此堂课也可以呈现在探究过程中出现的问题，以及如何解决的；谢虹老师觉得这堂课对于二年级学生学得有点难度与深度，并给出具体建议，针对Mr Bean 的那封信可以在想一些词句，让学生自己可读，脱离老师的带读，然后加一些歌曲进行语音教学可能会更有趣；最后，二年级组长邝颖珊老师赞扬了整个团队团结合作精神，每一位老师很用心，各司其职，做好每一件事，这堂课完美呈现。
点评
最后，英语科组长郭苗老师、杨青校长对本次课例研究进行点评。郭老师首先肯定了二年级老师们用心准备的课例，希望老师们能够依托课题把语音教学模式呈现的更加具体明确，为其他老师提供语音教学的模板，一起学习，共同进步。杨校长评价到二年级英语组向全体英语教师呈现完整、有高度、有效的课例研究。肯定英语组的课例研究做的有模有样，希望其他科组扎实做好每周的教研活动，努力营造科组氛围。
撰稿人：尧芬
审稿人：赵玉玲
