五月是诗意的时节，满眼的绿色在雨的爱抚下欢喜地雀跃着。在这美好的季节里，全校语文教师5月28日齐聚录播室就“习作课怎样上？”展开了一场学生与文字的美丽遇见。
首先上课的是杨丽萍老师，她执教的是第五单元习作教学中的《交流平台～初试身手》，引导让学生从《记金华的双龙洞》和《颐和园》中梳理作者的游览路线，并且明白作者是如何把景点的变化写清楚的。从而迁移到植物园的游览路线设计中。教学方法指导细致，扶放得当。看似简单的教学设计，却是打开孩子习作思路的关键之笔。
第二节是王翊瑾老师所上的《游———》，在解决了上节课的难点上，要解决的难点是重点景物如何重点写。王老师引导学生通过赏析名篇《七月的天山》，并结合“初试身手”中学生的习作，进行反馈点评，引导学生感悟、学习表达方法。整堂课都是从孩子中来，到孩子中去，让孩子在体验式学习中敢于动笔，敢于分享！
两位老师讲完课，大家就习作单元中如何上好《初试身手》如何利用好《习作例文》等进行了探讨和交流。
如果说聚焦课堂，只是抛砖引玉地让我们从中有所思考，那么我校冶秀青老师关于《读写结合，让习作单元的专项训练落地生根》的经验分享则让我们在习作上的前行之路更为清晰。冶老师根据自己的教学经验，给年轻教师提出了五条教学建议：1、阅读教学不要分析2、习作目标不要拔高3、作前指导不要过细4、各个板块不要孤立5、重视习作修改。
最后，邢贵校长结合“部编版习作单元‘阅读铺路，从读到写’的编写理念，就如何根据单元教学目标利用课后题找准习作能力点，习作单元如何做好搭建支架整体设计完成从阅读到习作的过程等和老师们互动交流，引发老师们深入的思考，并为今后的作文教学提供了切实可行的方法。
半天的时间匆匆而过，留给我们的却是无限的思考。我们努力以学生为中心，构建基于孩子视角的表达运用，为孩子播撒下美丽的种子，让孩子的笔下开出绚烂的文字之花，我们一直在思考！
来源|桃李小学
