探索提高初中语文阅读教学实用性的有效路径，创新阅读教学
新课标要求初中语文教师应在语文课堂上，活跃学生的创造性思维，使学生掌握基本的阅读方法，以便提高学生独立阅读的效率。提高学生阅读效率的关键便是重视初中语文阅读教育的实用性。
设计详细的阅读指导
在实际的中学语文阅读教学过程中，部分教师对于如何进行阅读指导存在一些困惑：一是教师没有提供任何阅读指导，学生过度自由。学生对于阅读的素材、阅读的方法没有明确的认知，因此，语文阅读变成了随意的闲读。还有另一种情况是教师为学生提供的阅读指导过于宏观、不够具体，这样会导致学生浪费大量的阅读时间，却难有显著的阅读成果。
由此可见，教师在引导学生进行阅读时，应提前设计详细的阅读指导，这样可以避免学生的推测性阅读，使学生可以从课文中准确的提取信息，提高阅读教学的效率。例如，在教学《沁园春雪》时，教师可以在学生阅读之前提出要求，让学生有目的的阅读课本。
学生阅读完毕后，教师可以根据自己提供的阅读指导，设计问题，检验学生的阅读效果。这样，学生就可以根据教师的问题轻松阅读，有效提高了语文阅读教学的实用性。
注重阅读的积累
要提高学生的阅读实用性，仅靠上课阅读量是不够的，因为阅读实用性的提高需要学生阅读素材的积累，初中学生课上的阅读时间有限，阅读量远远不够。因此，教师想要提高学生阅读的实用性，需要注重加强学生阅读素材的积累。
但是，什么时间阅读，阅读什么内容、以及如何平衡积累学生阅读量和考试之间的关系，是初中语文老师面临的巨大挑战。如果学生对于整本书提前进行了解掌握，那么教师在语文课堂上对于某一具体片段的教学会更加容易，学生对人物形象的理解也会更加深刻，对全文感情基调的把握也会更好，从而丰富阅读内容，提高学生阅读的实用性。
结语
综上所述，阅读效率的提升需要初中语文教师重视阅读教学的实用性。传统的阅读教学方式长期忽视阅读教学的实用性，造成了中学阅读教学轻实践重理论等弊端，因此，一线语文教师，应不断努力，加强阅读教学创新。
